2026年高中语文《醉花阴》李清照重阳怀人词作教案.docxVIP

2026年高中语文《醉花阴》李清照重阳怀人词作教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.篇目属性

（1）本课选取2019统编版高中语文必修上册第三单元“生命的诗意”板块，是宋代婉约词宗李清照南渡前的代表性重阳怀人作品，完全对应2026版《普通高中语文课程标准》“文学阅读与创意表达”学习任务群的第二学段学业要求，是高中阶段学生系统把握宋代婉约词审美特质的核心精读篇目。

（2）本单元共覆盖8课时诗词研学任务，《醉花阴》单篇研学占1课时，占单元总课时比重12.5%，前承婉约词音律锤炼、意象营造的基本技法，后接李清照南渡后期《声声慢》的苦难书写，是构建学生完整李清照词作认知体系的关键中间节点，承担着串联“太平时期雅致生命体验”到“乱离时代生命痛感”审美脉络的核心作用。

2.单元对接要求

（1）严格落实单元总目标中“从不同角度鉴赏诗歌的情与景，深化对诗歌审美特质的理解”的要求，打破常规“重名句轻全篇”的诗词教学误区，引导学生掌握“细节铺垫为核心抒情服务”的传统诗词创作逻辑。

（二）课标对接

1.学业质量匹配

（1）对应2026新课标学业质量水平2的明确要求：学生能感受文学作品的语言、形象和情感之美，对作品内容与形式作出自主分析判断，能借助文本信息梳理传统文化习俗背后的情感脉络，本课所有研学环节的设置均完全符合高一第一学期学生的学业质量达标要求，无超纲拓展内容。

2.核心素养落地

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