人教版六年级上册《夏天里的成长》教学设计_3.pdfVIP

人教版六年级上册《夏天里的成长》教学设

计：让生命在热烈中拔节

一、课堂导入：从“热浪”切入，唤醒感官

窗外的蝉鸣像拉锯一样，把午后的阳光切得细碎；操场边的香樟树，叶子绿得仿

佛要滴下油来。夏天，总是这样，带着一种不容分说的热烈，扑面而来。

如果问孩子们：“夏天是什么？”有人会说“是冰镇西瓜”，有人会说“是暴雨后的

彩虹”。但在叶圣陶先生的笔下，夏天却是一个巨大的、正在加速生长的工厂。今天，

我们要一起走进人教版六年级上册的《夏天里的成长》，不去背诵枯燥的段落大意，

而是像侦探一样，去发现那些藏在烈日下的生命秘密。

这节课，我们不只谈语文，更谈生命。我们要把文字变成画面，把句子变成种

子，让孩子们在文字的田地里，亲眼看见万物拔节的声音。

二、初读感知：捕捉“生长”的足迹

上课铃响，老师不必急着讲“中心思想”，先请孩子们闭上眼睛，听一段录音，或

者自己轻声朗读第一自然段。

“夏天是万物迅速生长的季节。”

这句话像一颗石子投入湖心，涟漪一圈圈荡开。紧接着，文章像放电影一样，给

我们展示了一幅幅动态的画卷。

1.生物的生长：看得见的“疯长”

文章里写到了瓜藤、竹子、高粱。这些植物在夏天是怎么长的？不是慢慢挪动，

而是“飞”一般的速度。