2026年高中语文《贺新郎·甚矣吾衰矣》辛弃疾抒怀教案.docxVIP

2026年高中语文《贺新郎·甚矣吾衰矣》辛弃疾抒怀教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本篇为部编版高中语文选择性必修上册第二单元稼轩词拓展核心篇目，对应2026年新课标“中华优秀传统文化经典研习”学习任务群高中学段要求，是学生完成不少于15万字宋代文学经典阅读任务的必备样本。该词创作于宋宁宗庆元二年（公元1196年），是辛弃疾退居江西铅山瓢泉的第三年，彼时主战派核心人物陈亮、朱熹相继离世，朝廷北伐声音近乎绝迹，66岁的辛弃疾在新建成的瓢泉居所墙壁上题写此作，无任何应酬属性，是其毕生精神淬炼的抒怀压卷之作。

（1）本词打破传统词体的柔婉叙事框架，以散文句法开篇，典故运用密度达到每两句嵌入一处经典文本资源，却无丝毫晦涩生硬之感，完美承载了稼轩晚年词风从“豪壮悲愤”转向“沉雄冲淡”的艺术转型特征，是高中阶段不可多得的打通“文、史、哲”维度的整合性阅读文本。

（二）单元价值锚定

1.本单元核心主题为“宋人士人的家国情怀与生命境界”，此前已编排苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》等豪放词经典篇目，本篇作为稼轩晚期代表作，承担着补全学生对辛弃疾生平创作全周期认知的关键作用，避免学生对稼轩形成“终生登楼抒愤、渴望北伐”的标签化单一印象。

（1）依托该文本可落地2026新课标提出的“审美鉴赏与文化传承”核心素养要求，引导学生理解宋代士大夫在“道不行”的人生绝境中，依然