2026年高中语文《浪淘沙令》李煜故国之思词作教案.docxVIP

2026年高中语文《浪淘沙令》李煜故国之思词作教案

一、教材分析

（一）文本属性定位

1.课标对应归属

（1）本词作属于2026版《普通高中语文课程标准》“中华传统文化经典研习”核心任务群的指定拓展篇目，对应选择性必修下册第三单元“至情至性的古典词章”的教学编排要求，承接前序篇目《虞美人·春花秋月何时了》的教学延伸，同时为后续李清照南渡词作、南宋爱国词章的家国身世主题学习搭建认知过渡桥梁。作为南唐后主李煜的绝笔词代表作，全词无一处直接提及“亡国”“被俘”等激烈表述，却以极致内敛的私人化日常意象承载了远超普通家国抒情文本的情感浓度，是中国古典词“以浅语写至情”审美特质的典型样本，同时也是引导高中生跳出单一历史评价逻辑、感知古典悲剧普适性生命价值的核心载体。

2.编排逻辑适配

（1）本单元前序篇目均为士大夫视角下的家国情怀类词作，学生已对范仲淹、苏轼、辛弃疾等士人群体的抒情范式形成固化认知，《浪淘沙令·帘外雨潺潺》的特殊价值在于跳出了传统“士大夫忠君爱国”的叙事框架，以亡国帝王的个体视角完成对“故国之思”的私人化表达，填补了单元主题中“个体生命痛感与时代命运交织”的维度空白，完全符合2026新课标“多元文本互证、深化文化感知”的教学编排原则。

（二）教学价值挖掘

1.语言建构价值

（1）全词仅54字，无一处用典，所有措辞均为唐宋时期民间通用日常口语，“潺潺”“一晌”“阑珊”等浅白