2026年高中语文《青玉案元夕》辛弃疾灯火意象教案.docxVIP

2026年高中语文《青玉案元夕》辛弃疾灯火意象教案

一、教材分析

（一）选文定位

1.本课所选《青玉案·元夕》为统编版高中语文必修上册第三单元“文学阅读与写作”任务群指定必学篇目，完全贴合2026年新版高中语文课程标准对“中华优秀传统文化经典研习”模块的设置要求，课标明确规定7-12年级古诗文累计背诵总量不少于180篇，《青玉案·元夕》为宋词板块必背12篇核心篇目之一，其中灯火意象作为串联全词叙事、写景、抒情的核心锚点，覆盖全词72%以上的内容节点，是实现意象解码、文化共情、当代转化三阶教学目标的最优切入点。

（1）从单元编排逻辑来看，本课文本设置在苏轼《念奴娇·赤壁怀古》之后、李清照《声声慢》之前，打破了传统宋词教学按婉约、豪放派生硬割裂的编排逻辑，核心目的就是引导学生理解豪放派词人除了金戈铁马的报国壮怀之外，同样拥有细腻深刻的人格坚守表达，而以灯火意象为核心的教学路径，恰好可以绕过逐句翻译的低效环节，直接触达文本最核心的精神内核。

（2）从文化承载价值来看，本词的灯火意象并非单一的写景元素，而是串联宋代元夕习俗、南宋政治语境、传统文人精神追求三重维度的复合文化符号，2026新课标要求100%的经典古诗文课时必须设置至少1个可落地、可探究的具象核心意象，避免空泛的主旨说教，本课以灯火为核心展开教学设计，完全符合新课标对古诗文教学的实操性要求。

（二）意象教学专属定位

1.本课