大班科学探究活动《神奇的毛细现象》教学设计.docx

大班科学探究活动《神奇的毛细现象》教学设计

【核心素养导向·微课融合·一等奖优质课例】

一、教学设计基础信息

（一）课题来源与设计定位

本教学设计依据《36岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的探究能力”的核心目标，结合大班幼儿（56岁）好奇好问、喜欢动手操作、开始关注事物变化内在原因的年龄特点，选取生活中常见的毛细现象作为科学探究主题。该课题属于物质科学范畴，是幼儿园大班下学期科学探究活动的典型内容，曾获省级微课大赛学前教育组一等奖，其设计理念与实施策略体现了当前幼儿园科学教育改革的前沿成果4。

（二）【基础】教学对象分析

大班幼儿正处于从前运算阶段向具体运算阶段过