初中九年级心理健康教育教案_发现自己不如别人：社会比较调适.docx

初中九年级心理健康教育教案

·发现自己不如别人：社会比较调适·

适用年级：初中九年级（14-15岁）|课程时长：45分钟|课型：心理活动课

一、基本信息

项目

内容

项目

内容

适用年级

初中九年级

课程时长

45分钟

心理发展期

青春期后期

课型

心理活动课

教学主题

发现自己不如别人：社会比较调适

教学场地

心理活动室或教室

年龄范围

14-15岁

教学准备

详见第五节

二、理论依据详述

本节教案基于以下经典心理学理论设计，充分考虑初中九年级学生（14-15岁）的心理发展特点：

?埃里克森心理社会发展理论（同一性初步确立）

九年级学生需要在中考压力下做出初步的人生方向选择。需要生涯教育的支持。

?习得性无助理论（Seligman）（归因风格与无助感）

反复考试失败可能导致习得性无助。通过小步成功策略重建控制感。

?自我效能理论（Bandura）（效能感与成就）

通过掌握经验、替代经验等四条路径提升自我效能。

【理论到实践的路径】

上述三个理论分别从不同层面支撑了本节课的设计：埃里克森心理社会发展理论提供了发展阶段的宏观框架，习得性无助理论（Seligman）提供了具体的认知机制解释，自我效能理论（Bandura）提供了可操作的教学策略。三者形成为什么要教→教什么→怎么教的完整逻辑链。

三、教学目标

●认知目标：了解发现自己不如别人：社会比较调适的基本心理机制