2026年高中语文《古柏行》古柏喻写忠直品格诗歌教案.docxVIP

2026年高中语文《古柏行》古柏喻写忠直品格诗歌教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本教案选取的《古柏行》为部编版高中语文选择性必修下册“中华古典咏物诗歌专题”拓展精读篇目，完全对接2026版普通高中语文课程标准中“中华优秀传统文化经典研习”“文学阅读与写作”两大核心任务群的实施要求。

（1）《古柏行》为唐代宗大历元年（公元766年）杜甫寓居夔州期间的代表性作品，与此前学生已学的《蜀相》形成解读互补：前者以具象古柏为核心喻体，将诸葛亮鞠躬尽瘁的忠直品格、杜甫自身坚守正道的人格追求、中华民族传承千年的刚正精神三重内涵嵌套统一，打破了普通咏物诗“一物喻一人”的单层托物言志逻辑，是古典诗歌“比兴寄托”创作手法的巅峰实践样本。

（2）根据2026新课标对古诗文精读的量化要求，本节课需完成文本知识点覆盖率100%、核心素养落地点覆盖率100%，既规避传统诗歌教学逐字串讲的碎片化问题，也避免过度解读脱离文本的空泛化问题，实现“文本细读-品格解码-文化传承”的三层递进。

（二）核心育人价值

1.本诗的核心价值绝非普通咏物写景，而是搭建了“自然物象-人格特质-精神传承”的可视化转译通道，把抽象的“忠直”品格转化为学生可感知、可触摸、可共情的古柏具象，完全适配高中阶段学生价值观成型期的精神探索需求。

（1）中国古典文化中“以木喻人”的传统传承千年，《论语》“岁寒而后知松柏之后凋也”奠定了松柏