小学道德与法治六年级下册《我们的学校——从空间认知到责任担当》教学设计.docxVIP

小学道德与法治六年级下册《我们的学校——从空间认知到责任担当》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】【重要】

本课《我们的学校》是统编版《道德与法治》六年级下册“我们的世界”单元中的起始课，属于“我的学校生活”这一核心主题的深化与拓展。相较于中低年段侧重于认识校园设施、遵守校园规则、感受校园生活乐趣的教学目标，六年级的“学校”主题在内容深度和价值引领上实现了质的飞跃。教材不再仅仅引导学生观察“学校有什么”，而是转向“学校意味着什么”以及“我与学校的关系是什么”。本课内容旨在引导学生从情感归属、文化认同、公共参与和责任担当等多个维度，重新审视这个自己学习和生活了六年之久的场所。教材编排隐含了从感性认知到理性思考，再到实践行动的递进逻辑：首先是通过回忆与分享，唤醒对学校生活的积极情感【基础】；其次是深入挖掘学校的历史、文化和精神内涵，建立深度的文化认同【重要】；最后是将这种情感与认同转化为对学校当前发展的关注以及对自我责任的思考，培养学生的公民意识与小主人翁精神【非常重要】。本课承载着帮助学生完成小学阶段对学校认知的“闭环”，并为即将到来的中学生活做好心理和社会适应准备的功能。

（二）学情分析【重要】

六年级学生正处于由儿童期向少年期过渡的关键阶段。他们已经在学校生活了近六年，对校园环境、师生同伴、学习节奏非常熟悉，这种“熟悉感”有时会导致他们对身边的