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2026年高中语文《琵琶行并序》音乐描写与身世共鸣教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.《琵琶行并序》是2026年版新课标高中语文必修上册第三单元的核心篇目，属于“文学阅读与创意表达”“中华优秀传统文化经典研习”双任务群指定学习内容，是唐代新乐府诗歌的巅峰代表作，全诗共616字，配套小序138字，其中音乐描写段落共212字，占全诗总篇幅的34.4%，是中国古典诗歌音乐描写的标杆性文本。

（1）文本突破了此前同类作品“以物喻声”的单向书写逻辑，首次将音乐节奏变化与两个独立个体的人生叙事完全绑定，实现了“声-情-事”三者的同频共振，既保留了古典诗歌的审美特质，又承载了跨越阶层的生命共情内核，是落实新课标“审美鉴赏与文化传承”核心素养的典型载体。

（二）核心素养落点

1.本课时聚焦音乐描写与身世共鸣两个核心维度，规避传统古诗文教学重文言翻译轻审美体悟的误区，严格对标2026新课标提出的“能鉴赏文学作品的语言、形象和情感，形成自己的体验和思考，传承中华优秀传统文化”的要求，将抽象的乐理感知转化为具象的生命体验，符合高中二年级学生的认知升级路径。

（三）单元衔接要求

1.本单元此前已经完成《登高》《念奴娇·赤壁怀古》两首诗词的学习，学生已初步掌握古典诗词意象赏析的基本方法，《琵琶行并序》作为单元第二篇叙事性长篇古诗，承担着将单意象赏析升级为多线索联动赏析的教学功能，为后续《红楼梦》整