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2026年高中语文《书愤》陆游壮志未酬诗歌教案

一、教材分析

（一）课标定位

1.2026版普通高中语文课程标准“文学阅读与写作”任务群明确要求，学生需阅读古今中外优秀诗歌作品，把握其思想内涵和艺术魅力，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造，最终落地“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养。

（1）《书愤》是选择性必修下册第三单元“仁人志士的家国情怀”专题的核心精读文本，属于南宋爱国诗词序列的标杆性作品，是连接盛唐边塞诗、中唐忧国诗歌与南宋士人抗战书写的重要枢纽，完全符合新课标对“梳理中华优秀传统文化发展脉络，挖掘经典文本当代价值”的教学要求，承担着引导学生理解中国古代爱国精神代际传承逻辑的核心教学功能。

（二）文本价值

1.史料层面

（1）《书愤》作于宋孝宗淳熙十三年（公元1186年），时年陆游61岁，已被主和派弹劾罢官、闲居山阴故里整整6年，诗人毕生追求北伐收复中原的政治理想接连遭受重创，个人郁愤与时代悲慨完全熔铸于短短56字的七言律诗之中。全诗以“愤”为统摄性诗眼，前两联回溯青年、中年时期亲临抗金前线的热血经历，后两联转向当下的落寞处境，今昔强烈对比中投射出整个南宋主战派群体的集体命运悲歌，同时嵌入的两处经典用典承载了中国古代士大夫传承千余年的政治理想，兼具极