人教版七年级下册《最苦与最乐》教学设计_4.pdfVIP

人教版七年级下册《最苦与最乐》教学设计：

从“推磨”到“登峰”的课堂突围

一、课堂导入：从“不想写作业”的叹息开始

上课铃响，教室里却弥漫着一种熟悉的“周末综合症”。几个男生正托着下巴，盯

着黑板发呆；女生们则在小声嘀咕昨晚的动画片。

“同学们，”老师没有急着翻开课本，而是从口袋里掏出一张皱巴巴的“任务卡”，

上面写着：“请完成：①背诵《最苦与最乐》；②写一篇300字反思；③整理书包。”

“如果只能选一件最不想做，你们会选哪个？”老师笑着问。

“背诵！”全班异口同声，有人甚至夸张地捂住耳朵。

“那如果是‘整理书包’呢？”

“那个最无聊！”

“如果是‘写反思’呢？”

“那个最痛苦！”

老师点点头，把任务卡贴在黑板上：“其实，梁启超先生在一百多年前，就和大家

现在的烦恼一模一样。他说过，人生最苦的事，不是没得吃，不是穿得破，而是‘身上

背着一种未了的责任’。今天，我们就带着这份‘不想写作业’的抱怨，走进《最苦与最

乐》，去看看梁启超是怎么把‘苦’和‘乐’这两只调皮的小猫，玩出花来的。”

（这一开场，没有枯燥的作者简介，没有生硬的定义背诵。它像一把钥匙，直接

插进了学生生活的锁孔。当“责任”这个词从书本上走下来，变成“不想写作业”的真实