初中八年级英语 Unit 9 听说课整合式导学案——基于英语学习活动观的邀请与回复语用能力培养.docxVIP

初中八年级英语Unit9听说课整合式导学案——基于英语学习活动观的邀请与回复语用能力培养

一、教学内容与课标定位

本导学案适用于人民教育出版社《义务教育教科书·英语（新目标）》八年级上册Unit9Canyoucometomyparty?SectionB1a—1f。本课属于单元整体教学第三课时，课型为“听说整合·语用拓展课”。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》及2024年人教版新教材编写理念，SectionB部分已由旧教材的两页扩充为四页，新增独立的词汇运用板块，强调语用能力与学习策略的系统培养。本课在SectionA已掌握发出邀请、接受邀请及使用情态动词can表达能力的基礎上，将主题范围从“聚会邀请”拓展至“日常活动安排”，语篇形式由简短对话升级为含多个话轮、存在交际障碍需策略性维系的真实邀请语篇。核心任务是使学生能够在多任务冲突的真实情境下，综合运用时间表达法、委婉拒绝策略及维持邀请的语用技巧，完成礼貌、得体且具同理心的交际活动。本课承载着单元主题意义建构的关键过渡：从“能否参与”的事实判断走向“如何沟通”的素养生成。

二、学情精准画像

本课授课对象为八年级上学期的学生。其认知发展处于形式运算阶段，具备一定的逻辑思维与移情能力，能够理解隐含动机与多重社会角色带来的责任冲突。在语言储备层面，学生已熟练掌握星期词汇、一般现在时与现在进行时