2026年高中语文《李凭箜篌引》李贺音乐诗歌教案.docxVIP

2026年高中语文《李凭箜篌引》李贺音乐诗歌教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本篇收录于2026版人教版高中语文选择性必修下册第三单元，属于“文学阅读与写作”核心任务群的重点精读篇目，是新课标指定必背18篇古典诗词作品之一。

（1）本单元的整体教学任务要求学生系统梳理中国古典诗词的艺术表达路径，对比不同创作流派的风格差异，完成从“读懂诗意”到“审美创造”的能力跃迁。《李凭箜篌引》作为中国古代三大音乐诗之一，与现实主义风格的《琵琶行》、散文化风格的《听颖师弹琴》形成明确的风格互补，是学生理解浪漫主义诗歌“以虚写实”核心特质的核心载体，完全对接2026新课标提出的“审美鉴赏与创造”核心素养落地要求，对应新课标18个规定学习任务点中的第7点“古典诗词意象解码与审美转化”、第12点“跨感官艺术通感写作实践”，是落实单元教学目标不可或缺的核心篇目。

（二）文本特质

1.全诗共14句，无一处直接直白评价箜篌演奏“技艺高超”“音色悦耳”这类常规表述，全程以侧面烘托为核心创作逻辑，将听觉层面的音乐转化为可视、可触、可感知的跨感官意象群落，其中统计显示全诗涉及神话意象7处、自然意象5处、人文器物意象2处，完全跳脱了常规音乐描写的叙事范式。

（1）不同于《琵琶行》以演奏者身世、听者共情为核心锚点的表达逻辑，本诗所有内容都指向“音乐本身的极致感染力”，哪怕是对演奏者李凭的身份交代，也直到全诗第