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教师跨学科视野拓展助力教师教学设计跳出固有框架

作为一名有近十年经验的一线教研工作者，我见过太多能力出众的老师，教了几年书之后慢慢陷入了同一个困境：教学设计越来越套路化，不管拿到什么新内容，都能套进自己用了好几年的固定模板里，上出来的课中规中矩却没有灵气，学生听着没劲儿，自己教着也慢慢倦怠。其实这不是老师不用心，本质上是长期单一学科的教学经历，把大家的视野框在了一个固有框架里，跳不出来。如今我们讲核心素养导向的教学，要培养学生解决真实问题的综合能力，首先就得让老师自己先打破视野的边界，而跨学科视野的拓展，正是帮助教师跳出教学设计固有框架最有效的路径。接下来我就结合自己多年教研看到的实际情况，从问题本质、作用逻辑到实践路径展开具体的说明。

1教学设计固有框架的形成根源与现实局限

要谈突破，首先得弄明白我们脑子里的这个固有框架到底是怎么来的，它又给我们的教学带来了哪些实实在在的问题。

1.1固有框架形成的核心原因

固有框架不是一天形成的，它是我们多年教学经历慢慢攒出来的思维惯性，主要来自三个方面。

1.1.1长期分科培养的路径依赖

我们国家的师范教育从招生开始就是按学科分的，读四年大学，语文师范生基本就在中文领域打转，数学师范生学的都是数学相关的内容，毕业之后进入学校，备课、教研也都是在同科组内部开展，大部分老师工作三五年之后，除了自己本学科的内容，很少会主动去了解其他学科的知识