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2026年秋人教版小学数学一年级下册第三单元第11课《认识图形》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元是2026年人教版小学数学一年级下册图形与几何领域的核心单元，是在一年级上册认识长方体、正方体、圆柱、球4种常见立体图形的基础上，引导学生实现从“体”到“面”的认知跨越，是小学阶段平面图形认识序列的起始内容。

2.依据2026版义务教育数学课程标准第一学段学业要求，本单元需要帮助学生建立平面图形的直观表象，能在生活场景中准确识别常见平面图形，形成初步的空间观念，为后续学习图形的特征、测量、位置等内容积累感性经验。

（二）本课价值

1.作为单元第11课的核心起始课时，本课承担着“打通立体与平面图形关联、建立5种平面图形最初表象”的核心任务，既是对之前立体图形认识的延伸，也是后续学习平面图形拼组、图形分类的基础。

2.本课设置的操作、观察、合作活动，直接指向2026新课标提出的“做中学、用中学、创中学”要求，能帮助学生在具象操作中积累几何活动经验，落实空间观念、几何直观、应用意识等核心素养的培养要求。

（三）编排特点

1.遵循“从生活到数学、从具象到抽象”的认知逻辑，教材选取的素材全部来自学生熟悉的生活场景，比如课本封面、红领巾、圆形钟表、平行四边形停车位等，拉近数学知识与学生生活的距离。

2.突出实践探究属性，教材设计了“描一描、印一印、分一分、拼一拼”等系列