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2026年秋人教版小学数学四年级上册第三单元第9课《平行四边形》教学设计

一、教材分析

（一）单元内容定位

1.本节课是2026年秋人教版小学数学四年级上册第三单元“平行四边形和梯形”的第9课时，属于2026年版义务教育数学课程标准“图形与几何”领域第二学段“图形的认识与测量”主题内容，上承垂直与平行的概念认知，下接梯形特征认识、五年级平行四边形面积计算的内容，是平面图形认知体系中承上启下的关键节点。

（1）2026新课标对本节课的学业要求是：能通过观察、操作认识平行四边形的特征，能辨认平行四边形，会画平行四边形的高，感悟平行四边形的特性，能运用平行四边形的特性解释生活中的常见现象，发展空间观念和推理意识。

（2）教材编排遵循“生活情境—抽象图形—探究特征—实践应用”的逻辑，从学生熟悉的生活实物切入，逐步引导学生从直观感知上升到本质属性的认知，符合第二学段学生的认知规律。

（二）内容编排逻辑

1.教材首先呈现了伸缩门、楼梯扶手、停车位等生活中的平行四边形实例，引导学生从实物中抽象出平行四边形图形，紧接着安排探究活动，让学生通过测量、平移等方法发现平行四边形边和角的特征，再引入底和高的概念，最后通过拉动长方形框架的活动感知平行四边形易变形的特性，内容编排螺旋上升、层层递进，没有直接灌输概念，给学生留足了探究空间。

（三）素养发展落点

1.本节课的设计核心不是让学生机械识记平行四