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核心素养视域下的小学数学教学策略探究

摘要

随着新课程改革的深入推进，核心素养的培养已成为小学数学教育的重要目标。本文基于核心素养的内涵与小学数学学科特点，从教学情境创设、学生主体参与、数学思想方法渗透及多元评价机制构建等方面，探讨了提升小学数学教学质量、促进学生核心素养发展的有效策略，旨在为一线小学数学教师提供教学实践参考。

关键词

核心素养；小学数学；教学策略；情境创设；思维能力

引言

数学作为一门基础学科，不仅是知识的传授，更是思维的体操和能力的培养。在核心素养教育理念的指引下，小学数学教学正从传统的知识本位向素养本位转型。这要求教师在教学过程中，不仅要关注学生对基础知识和基本技能的掌握，更要注重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。如何在有限的课堂时间内，将核心素养的培养有机融入教学各环节，是当前小学数学教师面临的重要课题。本文结合教学实践，对核心素养视域下的小学数学教学策略进行探究。

一、创设有效教学情境，搭建素养培养桥梁

（一）联系生活实际，激发学习兴趣

数学源于生活，又应用于生活。在教学中，教师应善于从学生熟悉的生活情境出发，选取与教学内容相关的素材，创设富有启发性的生活情境。例如，在教学“认识人民币”时，可模拟超市购物场景，让学生扮演顾客和收银员，在真实的交易情境中理解元、角、分的概念及换算关系。这种情境创设不仅能激发学生