2026年沪教版高中音乐选择性必修6视唱练耳《第一单元无升降号大小调体系》大单元整体教学设计.docxVIP

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《第一单元无升降号大小调体系》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元是沪教版高中音乐选择性必修6《视唱练耳》模块的开篇之作，聚焦于无升降号大小调体系（即C大调与a小调）的系统建构。从学科本质来看，无升降号大小调是调性音乐体系的”原点”与”母体”，所有有升降号的调性均可视为这一体系的衍生与扩展。教材在此处安排该单元，体现了”由简入繁、由近及远”的认知编排逻辑，符合学生从自然音阶向变化音阶过渡的音乐认知发展规律。

从课程定位来看，本单元承载着三重核心使命：第一，建立规范的调性感知框架，使学生能够在无升降号调性环境中准确识别音高、判断音程、分析和弦；第二，搭建视唱练耳的基础能力平台，为后续学习一个升号、两个升号乃至更多升降号的调性体系奠定方法论基础；第三，培养学生的调式思维与调性表达能力，使其能够在演唱、演奏、创作等音乐实践活动中自觉运用调性逻辑。

从教材内容来看，本单元涵盖C大调与a小调的音阶构成、音程关系、三和弦与七和弦的构建、旋律听辨与视唱、调式转换与终止式分析等多个知识点。这些知识点并非孤立存在，而是围绕”调性感知与表达”这一核心能力形成有机整体。

2.单元内容分析

本单元的内容编排呈现出”由静态到动态、由局部到整体、由感知到表达”的递进结构。具体而言，可划分为四个层次：

第一层次为基础认知层，包括C大调与a小调的