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多元文化教育观引领下高师视唱练耳教学的革新与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

在全球化进程日益加速的当下，多元文化的交融与碰撞已成为社会发展的显著特征。不同民族、地域的音乐文化如璀璨星辰，共同构成了丰富多彩的音乐世界。这种多元文化的发展趋势，为音乐教育领域带来了前所未有的机遇与挑战。视唱练耳作为高师音乐教育专业的基础核心课程，对于培养学生的音乐感知、理解和表达能力起着关键作用，其重要性不言而喻。

传统的高师视唱练耳教学模式，往往侧重于西方音乐体系的教学，在教学内容上，大量选用西方经典音乐作品作为视唱和练耳的素材，在教学方法上，多采用源自西方音乐教育体系的教学法。这种教学模式在一定程度上忽视了多元文化音乐的价值。在全球多元文化蓬勃发展的今天，这种局限性愈发凸显，已难以满足新时代对音乐人才培养的需求。它限制了学生音乐视野的拓展，使学生对世界丰富多样的音乐文化缺乏深入了解，无法充分领略不同文化背景下音乐的独特魅力；也不利于学生音乐创造力的激发，单一的音乐文化环境难以提供足够的灵感源泉和创作素材；在文化交流日益频繁的当下，还会阻碍学生在多元文化音乐环境中的适应与发展，使他们在面对不同文化的音乐时，缺乏理解和交流的能力。

因此，在多元文化教育观的指导下对高师视唱练耳教学进行改革，具有重要的现实意义。这有助于丰富教学内容，将世界各地的优秀音乐文化纳入教学范畴，从古老的东方民族音乐到充满现