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小学六年级劳动技术《走马灯原理与创意制作》核心知识清单

一、核心概念体系：从民俗物件到科学载体

【基础】花灯的文化内涵与历史渊源

花灯，又名彩灯、灯笼，是中国传统农业时代的文化产物，兼具生活照明与艺术观赏功能。它不仅是民俗娱乐的瑰宝，更承载着深厚的民族情感。从西汉汉武帝祭祀太阳神的“终夜点灯”，到佛教东传后与道教文化的融合，正月十五元宵节赏灯逐渐演变为全民性的狂欢，象征着团圆、喜庆与对美好生活的祈愿【8】。在六年级劳动课程中，制作花灯不仅是技能的习得，更是对中华优秀传统文化的传承与致敬。

【重要】“转起来”的科学核心：热动力原理

本课题区别于静态花灯制作的关键，在于“转动”。其背后的科学原理是热空气动力学，这是本课的难点与【高频考点】。

1、原理描述：当蜡烛或LED热源在花灯内部被点燃后，会加热灯内部的空气。根据热胀冷缩的规律，热空气密度变小，会向上升起，形成向上的气流。这股持续不断的热气流冲击并驱动安装在灯体上方或中部的涡轮叶片（即风车页或螺旋桨），从而带动整个花灯外层或内层画面筒旋转。

2、公式理解（虽不要求计算，但要求理解原理）：空气密度ρ=m/V，温度T↑→密度ρ↓→热空气上升。气流速度v与温差ΔT及灯体高度h相关。

3、能量转换路径：化学能（蜡烛燃烧）→内能（空气变热）→机械能（气流推动叶片转动）。

【基础】走马灯的专属结构

与传统固定花灯不同，