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高一信息技术教学设计IP地址及其管理

一、教学设计的依据与学情分析

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》在必修课程模块2信息系统与社会中明确提出，学生应知道信息系统中网络协议的作用，了解IP地址的概念及其分类与管理方式，初步形成依法上网、维护网络秩序的意识和能力。本课IP地址及其管理正是这一模块中承上启下的关键内容：向上承接信息系统中的网络连接知识，向下支撑信息社会中的安全与责任主题。

江苏省徐州市贾汪区建平中学高一学生经过初中信息技术课程的学习，已经能够较为熟练地使用手机、平板和家用宽带上网，对WiFi路由器域名等词汇耳熟能详。但学情调查和课前访谈显示，学生的认知存在三个明显盲区：其一，绝大多数学生不知道自己所访问的网站背后是一个数字地址，认为网址就是开头的字母串；其二，学生把IP地址等同于身份证号的简单类比，缺少对层次化结构的理解；其三，学生分不清本机私有IP与公网IP的区别，对为什么手机上显示的IP地址和电脑不一样感到困惑。这些真实而典型的困惑，正是本课教学的切入点。

高一学生抽象思维能力正处在由形式运算向更高水平过渡的阶段，完全有能力掌握IP地址的二进制表示与十进制转换，但直接灌输只会造成听懂但记不住的结果。故本课选择以真实快递寄件情境为隐喻，以查—拆—分—管四个任务为主线，让学生在动手验证与小组协作中建构概念，在讨论与辨析中形成网络责任意识。

二、