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小学四年级综合实践活动《设计制作清洁工具》教学设计

一、设计理念

清洁工具的改进是一个源于生活、指向生活的真实问题。四年级学生每天都在使用扫帚、拖把、抹布，却从未以设计者的身份审视过它们。本课以教科版四年级下册综合实践活动主题五为依托，引导学生在真实情境中发现工具的不足，经历发现问题—分析需求—构思方案—动手制作—测试改进—展示评价的完整工程实践链条，把零散的手工劳动升级为有目标、有依据、有迭代的设计制作活动。

《义务教育劳动课程标准》与《中小学综合实践活动课程指导纲要》均强调，要在动手实践中培养学生的问题解决能力和初步的工程思维。本课不追求作品的精致程度，而追求思维的完整程度，让每一件作品背后都有清晰的逻辑支撑：为什么这样设计，材料为何这样选，改进的依据是什么。

二、学情分析

四年级学生具备以下特点。其一，生活经验丰富，多数学生承担过擦黑板、扫地、摆桌椅等值日任务，对清洁工具的难用之处有真切感受，这是本次活动最宝贵的起点。其二，动手能力处于发展阶段，会使用剪刀、胶水、尺子，但对扎、捆、缝、绕等连接方式尚不熟练，需要教师提供技能支架。其三，思维以具体形象为主，能画出想法，却不善于用图纸标注尺寸和材料，设计图的规范化是本课的难点之一。其四，小组合作中容易出现能干的包办、观望的闲置，分工机制需要显性化设计。

三、教学目标

价值体认方面，学生通过亲身体验从抱怨到改进的转变，理解劳动工具是