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乌塔教学设计语文

一、《乌塔》课文的教学价值定位与设计依据

《乌塔》是小学语文中年级学段的一篇经典纪实类文本，讲述了作者在欧洲旅行时偶遇12岁的德国女孩乌塔，得知她利用假期独自游历欧洲多个国家，且整个行程的筹备、落地全程由自己主导的故事。不同于普通的写景叙事类课文，这篇文本既承载着语言训练的基础功能，也暗含着成长观念、文化思辨层面的深层育人指向。本次教学设计严格锚定义务教育语文课程标准的核心素养培育要求，结合中年级学生的认知特点搭建层层递进的学习路径，避免将课文上成“中外教育对比宣讲课”或“旅游见闻科普课”，真正实现工具性与人文性的统一。

（一）课文的核心育人价值阐释

从语文核心素养的四个维度来看，《乌塔》的教学价值有着清晰的分层落地空间：在语言建构层面，文本有着大量符合儿童对话逻辑的人物语言描写，大量表现人物行为特质的细节动作描写，是中年级学生练习把握关键句、梳理文本脉络、揣摩人物潜台词的优质范本；在思维发展层面，文本天然自带思辨属性，没有给出“乌塔的做法绝对正确”的标准答案，能引导学生跳出非黑即白的二元判断逻辑，学会多角度看待成长议题；在审美创造层面，能让学生感知不同于常规“温室式成长”的另一种成长姿态，体会独立自主的人格美感；在文化自信层面，通过辩证对比不同文化背景下的育儿观念，避免形成片面的“外来文化更优”的错误认知，最终落脚到符合中国儿童成长实际的自主能力培养路径上（教育