2026年人教版八年级地理教学评一体教学设计：中国的可持续发展.docxVIP

PAGE

PAGE1

2026年人教版八年级地理教学评一体教学设计：中国的可持续发展

一、引言

1.1背景与现状

随着全球气候变化加剧、资源约束趋紧、环境污染问题突出，可持续发展已成为国际社会共同关注的重大议题。中国作为世界上最大的发展中国家，承担着推动全球可持续发展进程的重要责任。党的二十大报告明确提出“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”，将可持续发展战略提升到国家发展的核心地位。这一战略导向深刻影响着我国基础教育课程改革的方向，地理学科作为培养学生人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力等核心素养的重要载体，在可持续发展教育中具有不可替代的作用。

人教版八年级地理下册第六章“中国的可持续发展”承担着向初中学生系统传授可持续发展理念、引导其认识中国可持续发展实践的重要使命。这一章节内容涉及循环经济、清洁生产、生态文明建设等多个维度，既具有较强的理论性，又与现实生活紧密相关。然而，传统教学模式往往存在“教”与“学”脱节、“教”与“评”分离的问题，难以有效达成核心素养培育目标。因此，探索基于“教学评一体化”理念的教学设计，对于提升课堂教学质量、促进学生核心素养发展具有重要的理论价值和实践意义。

1.2问题提出与价值主张

当前初中地理教学实践中，“教学评一体化”理念的落实仍面临诸多困境。首先，部分教师对“教学评一体化”的内涵理解不够深入，将评价仅仅视为教学结束后