2026年地质版高中通用技术必修技术与设计1《第三章发现与明确问题》大单元整体教学设计.docxVIP

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《2026年地质版高中通用技术必修技术与设计1第三章发现与明确问题》大单元整体教学设计（2022课标）**

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本章节围绕“发现与明确问题”展开，核心在于引导学生从日常生活或专业情境中捕捉潜在需求，运用观察、访谈、问卷、资料查阅等方法收集信息，并通过问题陈述、需求分析、价值判断等步骤将模糊的感知转化为可操作的设计问题。教材将该过程划分为四个环节：

情境感知：通过实地考察、多媒体案例激发学生的好奇心。

信息搜集：教授访谈技巧、问卷设计、网络检索与文献综述的基本方法。

问题萃运：运用“5W1H”“鱼骨图”“问题树”等工具将信息归类、提炼关键矛盾。

问题陈述：学会以“如何……？”的形式提出明确、可测、具挑战性的设计问题，并初步评估其可行性与社会价值。

2.单元内容分析

本单元是通用技术必修模块的起点，承担着“从感性认识到理性思考”的桥梁作用。与后续的“方案构思”“实现与评价”形成闭环：只有在问题被准确界定后，学生才能在后续环节中有的放矢地进行创意发散、原型制作与效果检验。因此，单元内容不仅要掌握方法工具，更要培养学生的问题意识、价值判断能力与跨学科思维习惯。

3.单元内容整合

为了避免知识碎片化，本单元采用“大情境?大任务”驱动模式，将四个环节有机串联：

情境感知→学生在校园、社区或地质场景中寻找与资源利用