九年级英语Unit 1 Section B听说与阅读整合教学设计——如何成为成功的学习者.docxVIP

九年级英语Unit1SectionB听说与阅读整合教学设计——如何成为成功的学习者

一、教学内容的整体定位与价值分析

本课选自人教版九年级英语上册Unit1“Howcanwebeegoodlearners?”中SectionB1a~1f板块，配套ReadingPlus拓展阅读材料。SectionA通过对话与短文呈现了“learnbydoing”的多种学习路径，学生由此初步建立起“谈论学习方法”的语言框架；SectionB则将视角从“介绍方法”推进到“诊断问题并给出建议”，话题落点在于learningdifficulties及其解决策略。1a至1e构成一条“自我盘点困难——听辨他人问题——给出针对性建议”的能力链，1f的pairwork要求学生把听说成果迁移到真实的交际建议中，ReadingPlus则进一步引入深度阅读文本，引导学生理解优秀学习者共有的思维品质，如好奇心、反思习惯与策略迁移意识。

从学科育人的角度看，本课承载着“学会学习”这一核心素养的关键内容。九年级学生正处于升学压力陡增的阶段，不少学生在英语学习上存在“方法依赖”或“自我否定”的两极倾向：要么机械刷题、死记单词，要么在成绩波动中认定自己“没有语言天赋”。本课恰好提供一个契机，让学生用英语谈论自己的困境，在共同体倾听与互助中重构学习观。义务教育英语课程总目标强调发展学生的学习能力