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2026年秋季开学教研组长会上，初中校长讲话：组长的价值不是你的课有多精彩——而是你能让组里每个人的课都变得更好！

各位组长：

大家下午好！

上学期末我翻了翻各组的教研活动记录，有几个组的记录让我停了下来。一个组整个学期的教研记录全是“传达教务处通知”“检查教案”“布置期中考试监考”，几乎没有一次围绕课堂教学本身的研讨。另一个组倒是有主题，但一学期八次活动，四次是同一位老师在说，其他老师轮流到场，记录上写的是“大家一致认为”，我翻到最后也没找到一句具体的不同意见。还有一个组，活动主题很丰富，但每次结束之后没有任何可留下来的东西——没有修改后的教学设计，没有整理好的典型习题，没有谁在下次活动上反馈“上次我们调整的那个环节学生反应怎么样”。

我不是来翻旧账的。这三本记录反映的不是某几个组长不负责，而是一个更根本的问题：我们很多组长还没有从“好老师”真正变成“好组长”。今天我想围绕这件事，跟大家谈三个转身。

第一个转身，从讲课人变成设计者。

什么叫设计者？就是你眼里不能只有自己那一亩三分地，要看到整个组这一学期的棋怎么下。举个最简单的例子：同样是组织一次公开课，讲课人思维是安排谁来上、大家来听；设计者思维会想，这次公开课要解决组里现在最突出的哪个问题，是课堂提问有效性的问题，还是作业设计的问题？围绕问题选课、围绕课定观察点、听完了围绕