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如何提升学校中层干部管理素养

中层干部队伍作为学校治理体系中的中枢纽带，对上承接学校办学理念与发展规划，对下统筹师生日常教育教学活动，横向联动年级、学科、部门和家庭社会资源。现实中，一些学校中层干部仍存在角色认知不清、统筹能力不足、协同意识不强、担当精神不够等问题。为此，中小学要把中层培养作为学校治理能力提升的基础工程，坚持在使用中培养、在项目中淬炼、在协同中成长、在评价中激励，努力把中层队伍锻造成学校高质量发展的攻坚中枢。

1.重塑角色认知，明晰中层治理定位

提升中层干部管理素养，首先要重塑角色认知。很多中层干部并非不努力，而是不清楚自己的岗位价值。他们把自己看成上级指令的传达者、部门事务的处理者、检查材料的完成者，却没有真正意识到，中层干部既是学校决策的转化者，也是工作落实的组织者，更是教师发展的支持者和学校治理的建设者。

学校领导要引导中层干部实现三个转变。第一，从“等任务”转向“想方案”。学校每部署一项工作，中层干部不能只听“领导怎么说”，更要追问“这项工作要解决什么问题、关键环节在哪里、教师怎样参与”。比如推进课堂提质，教务干部不能只安排听课、收集教案，而要设计课堂诊断、同伴互助、课例打磨、数据反馈和成果展示的完整链条。第二，从“做事务”转向“建机制”。学校工作不能只靠人盯人、会压会，优秀中层干部应善于把重复性工作流程化，把经验性做法制度化，把临时性安排常态化。第三，从“