人教版九年级上册《孤独之旅》教学设计.pdfVIP

人教版九年级上册《孤独之旅》教学设计：在

芦苇荡中听见拔节的声

一、从一场“被迫远行”说起

想象一下这样一个场景：一个十五六岁的少年，原本每天的生活轨迹是家到学校

两点一线，突然有一天，父亲告诉他：“别去学校了，跟我去放鸭。”没有告别仪式，

没有行李打包的郑重，只有一辆破旧的板车，一只老鸭，和一片望不到边的芦苇荡。

这就是曹文轩小说《孤独之旅》的开场。对于九年级的学生来说，他们正处在青

春期最敏感、最躁动的年纪，渴望独立却又依赖家庭，渴望被理解却又害怕被审视。

这篇课文，不是要讲大道理，而是要带他们走进那个风雨交加的夜晚，看看一个少年

是如何在荒无人烟的芦苇荡里，完成一次灵魂的“换血”。

很多老师在教这篇课文时，容易陷入两个误区：要么把“孤独”讲得太沉重，满篇

都是悲观和压抑；要么把“成长”讲得太口号化，最后变成“我们要坚强”的喊话。其

实，《孤独之旅》最迷人的地方，恰恰在于它那种“静悄悄的力量”。成长往往不是惊

天动地的，它就像芦苇在夜里拔节，声音很轻，但力量很大。

今天，我们不谈枯燥的教学理论，也不堆砌华丽的辞藻。我们就把课堂变成一片

真实的芦苇荡，带着学生去经历那场雨，去触摸那层毛茸茸的鸭绒，去体会杜小康从

“逃”到“追”的心路历程。

二、初遇：当“阔少爷”跌落泥潭