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小学三年级科学综合实践活动课测量降水量教学设计

一、教学背景与课标依据

《义务教育科学课程标准（2022年版）》将地球系统列为学科核心概念之一，要求学生在低年级段关注天气变化，在高年级段初步理解天气要素的观测方法。三年级上册学生已经学习了观察天气、认识气温等内容，对阴晴冷暖有了朴素感受，但对降水这一天气要素的认识仍停留在下雨了雨很大这类模糊描述上，缺乏量化意识。

测量降水量是学生接触的第一个气象定量观测活动，也是科学与数学、劳动、综合实践活动融合的天然载体。本课选自三年级上册第三单元第四课，承接我们关心天气认识气温计等前置内容，为后续观测风整理天气日历奠定基础。降雨量的概念、雨量器的制作与使用、降雨等级表的初步认识，构成本课的三层知识脉络。

综合实践活动的课程定位决定了本课不能止步于知识讲解。学生要动手做一只雨量器，要带着它经历一次真实的降水观测，要把数据记录下来并尝试比较分析。这种做中学、用中学、创中学的路径，正是跨学科主题学习倡导的育人方式。

二、学情分析

三年级学生年龄在八至九岁，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。他们观察到半杯水比一杯水少，能比较容器中水的多少，但把雨水落在地面上转化为用圆柱形容器收集后读出毫米数，这中间隔着容积、面积、均匀性等多重理解障碍。

从调查情况看，九成以上学生说过今天雨下得很大，却只有不到一成的学生知道气象部门用毫米报告降雨量。部分学生见过