论教育学的想象力——人之存在境况的视角.docx

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论教育学的想象力

——人之存在境况的视角

【摘要】如何帮助人准确把握时代状况以洞察自身的存在境况进而更好地存在于世，呼唤着教育学想象力的理论研究。教育学的想象力生发于人对教育行动的体察和反思之中，以自觉关怀人的生长和深刻洞察其生命存在意义为核心，以人之真实存在境况的持续改善为目的，在教育探究本性的彰显、教育行动的改善及教育人文精神的重整方面极具价值。长期以来，唯学科化倾向的教育学知识建构逻辑对人的遮蔽、技术理性对教育行动的桎梏以及“碎片化”教育研究对教育行动正当性的消解共同遏制了教育学的想象力。故而，促使教育学研究能够依据教育行动来建构教育学知识以回归原点