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人工智能辅助教学（AIED）的伦理风险与治理框架

一、人工智能辅助教学的发展概况与伦理议题的提出

人工智能辅助教学是指将人工智能技术嵌入教学全流程，通过自适应学习路径规划、智能作业批改、多维度学情分析、虚拟教学助手等功能，助力教学效率提升与个性化学习落地的教育形态。近年来，随着人工智能技术的快速迭代，AIED在全球范围内的教育场景中加速渗透，从基础教育的课后辅导到高等教育的科研辅助，从公立学校的课堂教学到校外教育的个性化服务，AI的应用边界不断拓展。从应用价值来看，AIED能够打破优质教育资源的地域壁垒，为偏远地区的学习者输送适配的学习内容；能够基于个体学习数据定制成长方案，一定程度上缓解传统大班教学中“千人一面”的问题；还能替代教师完成批改作业、统计学情等重复性劳动，让教师有更多精力关注学生的情感需求与价值引导。

然而，技术的快速应用往往伴随着伦理考量的滞后。一段时期以来，AIED领域出现的数据过度收集、算法偏见、教学主体异化等问题，引发了教育界与公众的广泛担忧。教育作为以育人为核心目标的公共事业，任何技术的应用都不能偏离“培养全面发展的人”的根本方向。因此，系统梳理AIED面临的核心伦理风险，深入剖析风险背后的生成逻辑，进而构建科学可行的治理框架，不仅是保障AIED健康发展的必要前提，更是维护教育本质、守护教育公平的必然要求。

二、人工智能辅助教学的核心伦理风险维度

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