2026年秋人教版小学六年级语文上册第1单元第3课《草原》说课教学设计.docxVIP

2026年秋人教版小学六年级语文上册第1单元第3课《草原》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

本课是2026年秋人教版小学六年级语文上册第一单元的第3篇精读课文，单元围绕“触摸自然”主题编排，对应《义务教育语文课程标准（2026年版）》第三学段“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，核心语文要素为“阅读时能从所读的内容想开去”“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”，承担着落实单元语文要素、渗透审美教育与民族团结教育的双重功能。课文前接《丁香结》《古诗词三首》对自然意象的细腻品读，后启《花之歌》的散文诗审美鉴赏，是学生掌握“联想式阅读”方法、体会情景交融表达特点的核心载体。

（二）文本价值

《草原》是老舍先生1961年赴内蒙古参观访问时创作的叙事性散文，全文以作者的行踪为线索，依次描绘了草原风光、喜迎远客、主客联欢三个生动画面，用平白晓畅、充满京味儿的语言，既写出了草原辽阔柔美的自然风光，又展现了蒙古族同胞热情好客的淳朴民风，最后以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文，将对草原景色的赞美、对草原人民的情谊、对民族团结的歌颂融于字里行间。文本语言浅近但情感醇厚，既适合学生朗读积累，又承载着“铸牢中华民族共同体意识”的育人价值，能让学生在语言学习中感知各民族交往交流交融的温暖情感，增强对祖国大好河山、对中华民族大家庭的热爱。

（三）课时安排

本课共安排2课时完成教学，本次