基础教育教师职业倦怠跨国影响因素——基于2023年TALIS教师调查数据.pdfVIP

基础教育教师职业倦怠跨国影响因素——基于2023年TALIS教

师调查数据

无形的重负：全球基础教育教师职业倦怠的异质性图景、

多层次影响因素与韧性构建——基于2023年国际教学调查数据

的跨国比较与多水平模型分析

摘要与关键词

本研究旨在系统探究全球范围内基础教育教师职业倦怠的

跨国流行状况差异，并深入剖析其背后多层次、多维度的影响

因素及其作用机制。职业倦怠作为教师群体中普遍存在的工作

压力综合症，不仅损害教师的身心健康与职业生涯发展，更深

刻影响教育质量和学生福祉。本研究以经济合作与发展组织于

2023年发布的最新一轮国际教学调查数据为核心分析资源，该

调查覆盖了全球超过五十个国家（地区）的数十万名中小学教

师与校长。通过采用多层次线性模型和结构方程模型等先进统

计技术，本研究在控制个体背景特征的基础上，重点检验了教

师个体心理资源、工作负荷特征、学校组织氛围以及宏观国家

制度环境等四个层面的因素对职业倦怠三个核心维度（情绪耗

竭、去个性化、个人成就感低落）的独立与交互影响。研究发

现：第一，教师职业倦怠的跨国差异显著，其严重程度呈现出

与地区经济发展水平、社会文化特征相关的复杂模式，并非简

单线性关系。第二，教师个体的情感与认知资源（