2026年秋人教版小学四年级语文上册第14课《爬山虎的脚》教学设计.docxVIP

2026年秋人教版小学四年级语文上册第14课《爬山虎的脚》教学设计

一、教材分析

（一）单元功能定位

1.本课是2026年秋人教版小学语文四年级上册第三单元的精读课文，对应义务教育语文课程标准（2022年版2026年修订）第二学段“实用性阅读与交流”学习任务群要求，承担落实单元语文要素的核心功能。单元以“处处留心皆学问”为人文主题，核心语文要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”“学习连续观察方法，尝试写观察日记”。

2.课文作为单元第二篇精读文本，上承古诗三首中对自然事物的意象化观察，下启《蟋蟀的住宅》中对动物的长期观察写作，是连接“感知观察方法”到“运用观察方法”的关键桥梁，承担夯实语言基础、渗透观察策略、培育观察兴趣的多重作用。

（二）文本内容特质

1.本文是叶圣陶先生创作的经典科普小品文，全文共5个自然段，以平实准确、细腻生动的语言依次介绍了爬山虎的生长位置、叶片特点、脚的形态构造、攀爬过程及脚与墙体的依存关系，全文没有华丽辞藻，却处处藏着作者长期观察的细节，是第二学段学生学习规范汉语表达、感知观察方法的优质范本。

2.文本语言贴合小学生认知水平，多用具象化比喻（将爬山虎的脚比作蜗牛触角、蛟龙的爪子）、系列精准动词（触、巴、拉、贴等）还原植物生长的动态过程，既符合学生的具象思维特点，又为学生提供了可模仿的语言表达范式。

（三）育人价值指向

1.紧扣