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课堂分层训练融入备课环节思考

作为一名有着十多年教龄的一线中小学教师，我在日常教学中最头疼的问题，从来都不是怎么讲完知识点，而是怎么让班里不同基础的孩子都能在一节课里有所收获。相信很多同行都有过和我一样的感受：同一个班级里，有的孩子一点就通，讲完知识点就能做综合题，有的孩子却连最基本的概念都要反复练好几遍才能搞懂。如果我们备课的时候只准备一套统一的训练题，要么就是基础弱的孩子完不成，越落越远慢慢丧失信心，要么就是学有余力的孩子觉得太简单，坐着浪费时间不肯动脑筋。这些年我一直在琢磨怎么解决这个问题，后来慢慢发现，把分层训练提前融入备课的整个环节，而不是上课临时调整或者只在课后作业分个层，才是解决问题的根本办法。接下来我结合自己的实际教学经验，从几个方面谈谈我的思考。

1课堂分层训练融入备课环节的必要性

1.1是适配当前班级学情差异的客观要求

现在我们实行班级授课制，都是按照年龄段编班，同一个班的学生虽然年龄差不多，但是学习基础、学习能力、学习习惯的差异其实非常大。我前几年带初一新生班，刚开学做学前检测，同一个知识点，有的孩子能拿到满分，有的孩子连一半分数都拿不到，分差能达到好几十分。如果我们备课的时候不提前考虑这种差异，只准备一套训练，上课的时候就会出现“旱的旱死涝的涝死”的情况。我刚上班那几年就是这样，每次备课只想着把知识点讲完，训练题随便选十几道，上课要求所有人都做完，结果每