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单元认知起点梳理备课实施思考

作为一名从教近十年的中小学一线教师，我经历了从单节备课到单元整体备课的理念转变过程。刚接触大单元备课的时候，我和很多同行一样，把精力都放在了单元大情境设计、核心任务拆解这些“亮眼环节”上，总觉得把这些部分设计得花团锦簇，就是一节好课。直到好几次上课碰了钉子：要么是我精心设计的探究活动，学生早就提前学会了，全程没兴趣坐着发呆；要么是我默认学生已经掌握的前置知识，大半学生都忘得一干二净，新内容听得云山雾罩，下课追着问基础问题。那几次失败的课之后我才慢慢反应过来，单元备课的根根本不在设计多么花哨的活动，而在找准学生的认知起点——你都不知道学生现在站在哪里，怎么能带他们走