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新工科背景下我国工科院校通识教育课程体系建构：困境与突破

一、引言

1.1研究背景与意义

在科技飞速发展、产业不断变革的时代背景下，新工科建设已成为我国高等工程教育改革与发展的重要方向。新工科旨在培养适应未来科技和产业发展需求的创新型、复合型工程人才，强调学科交叉融合、实践创新能力培养以及对工程伦理和社会责任感的重视。通识教育作为高等教育的重要组成部分，在新工科背景下具有不可忽视的价值，对工科院校人才培养模式的变革和教育质量的提升具有重要意义。

从时代发展需求来看，随着人工智能、大数据、物联网等新兴技术的快速崛起，学科之间的界限日益模糊，工程问题变得更加复杂和综合，需要工程人才具备跨学科的知识和能力，能够从多学科的角度思考和解决问题。通识教育注重培养学生的综合素质，包括人文素养、社会责任感、批判性思维和创新能力等，这些素养是新工科人才应对未来挑战所必需的。通过通识教育，工科学生能够拓宽知识视野，打破学科壁垒，提升综合素养，从而更好地适应未来科技和社会发展的需求。

从人才培养目标来看，新工科教育不仅要培养学生扎实的专业知识和技能，更要注重学生的全面发展，使其成为具有创新精神、国际视野和社会责任感的高素质人才。通识教育强调知识的综合性和整体性，关注学生的个性发展和价值塑造，能够为学生提供全面发展的基础。在工科院校中加强通识教育，有助于培养学生的人文情怀和科学精神，使其在掌握专业知识的