人教版五年级下册《古诗三首 村晚》教学设计_5.pdfVIP

人教版五年级下册《古诗三首・村晚》教学设

计：把夕阳“种”进孩子心里

一、课堂开场：从“发呆”开始

上课铃响，教室里并没有立刻传来朗朗书声。老师没有急着板书课题，而是轻轻

关掉了多媒体屏幕，只留下一张投影：一片金黄的草地，一头牛慢吞吞地走着，牛背

上坐着一个牧童，手里拿着短笛，正对着夕阳发呆。

“同学们，如果此刻你们就是那个牧童，看着这漫天的晚霞，你会想些什么？”老

师的声音很轻，像怕惊扰了画里的风。

底下有几个孩子笑了，有的说“想回家吃饭”，有的说“想吹首好听的曲子”，还有

个小男孩小声嘀咕：“想赶紧把牛牵走，不然天黑了牛会迷路。”

老师点点头：“大家说得都很对。今天，我们就跟着南宋诗人雷震，一起走进这幅

‘村晚’，去读读他笔下那个让人想‘发呆’的下午。”

这个开头没有罗列教学目标，没有分析作者生平，而是直接用一个生活场景把学

生“拉”进了诗里。因为对于五年级的孩子来说，诗不是用来“分析”的，是用来“看见”

和“感受”的。

二、初读感知：让文字在舌尖上跳舞

教学的第一步，是“读”。但绝不是机械地齐读，而是要像品尝一块刚出炉的糕

点，先闻闻香气，再细细咀嚼。

老师先在黑板上写下“村晚”二字，笔锋苍劲有力。接着，请几位同学轮流朗读。

读得慢的，老师不批评