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2026年秋苏教版小学五年级科学上册第3单元《水的循环》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元严格对标2022版义务教育科学课程标准（2026年落地实施）“地球系统”核心学习领域要求，对应“水在地球表面和大气之间循环，形成各类天气现象”的大概念建构目标，是苏教版小学科学五年级上册的核心探究单元。单元学习上接三年级“水的三态变化”“天气观测”的已有认知基础，下衔六年级“自然资源保护”“气候变化与人类活动”的进阶学习内容，承担着帮助学生从零散的生活感性认知，上升到系统的地球物质循环模型建构的关键过渡作用。

2.单元共设置4个递进式学习板块，依次为《云和雾》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》，遵循“从近到远、从现象到本质、从局部到整体”的认知逻辑：先从学生日常能直接接触到的近地面水汽现象入手，辨析不同天气现象的形成条件，再引导学生将分散的现象串联成完整的水循环路径，完全契合小学生从具象到抽象的认知发展规律。

（二）内容特点

1.突出探究实践性：教材编排了4个低风险、可操作的模拟实验，包含造雾、造露、造霜、造雨的动手活动，引导学生在“做中学”，避免死记硬背科学概念，符合新课标“倡导探究式、实践式学习”的基本要求；

2.强化学科融合：教材融入了古诗中的天气现象描写、节水宣传、人工影响天气的技术应用等内容，打通科学与语文、道德与法治、劳动教育的学科边界，为跨学科实践活动