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高一信息技术《数据处理的过程》教学设计

一、教学设计的整体定位

本课选自高中信息技术必修一《数据与计算》第三章第一节第二部分，是学生在初步认识数据、信息采集与编码之后，第一次以完整链条的视角审视数据如何变成有价值的信息。课程标准将本模块的落脚点放在计算思维与数字化学习与创新两个核心素养上，要求学生能够针对实际问题，经历数据采集、整理、分析、可视化的完整过程，形成用数据说话的意识。本节课在整个单元中处于承上启下的枢纽位置：向前承接数据编码与进制转换的底层知识，向后支撑算法实现与程序解决问题的章节，是学生从认识数据走向驾驭数据的关键一跃。

基于学情调研，高一学生在初中阶段已经接触过电子表格的基本操作，能够完成简单的求和与排序，但大多停留在工具操作层面，对为什么要处理数据处理到什么程度才算完成缺乏整体认知。同时，学生对数据处理的理解容易被软件界面所绑架，认为数据处理就是点菜单、填公式，忽视了分析需求、选择方法、解释结论这些更具思维含量的环节。因此，本课设计的核心策略是：以真实问题情境为锚点，以任务链为骨架，让学生在解决一个完整问题的过程中自然经历数据处理的各个环节，教师的职责是搭脚手架、控节奏、促反思，而不是演示操作。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够用自己的语言描述数据处理的完整过程，即明确需求、采集数据、整理数据、分析数据、呈现与表达数据五个环节，并能说明各环节之间的逻辑