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翻转课堂教学模式在高校专业课中的应用效果研究

一、研究缘起与核心内涵界定

（一）研究背景与问题提出

高等教育的核心阵地在课堂，课堂教学质量直接决定了人才培养的最终成效。长期以来，我国高校专业课教学普遍形成了以教师课堂讲授为核心的传统模式，这一模式能够在单位时间内系统传递大量结构化知识，在高等教育大众化阶段为快速扩充专业人才供给发挥了重要作用，但随着高等教育进入高质量发展阶段，传统模式的局限性也日益凸显：课堂上教师单向输出多、学生主动参与少，知识记忆训练多、高阶能力培养少，内容固定封闭多、对接前沿动态少，难以满足新时代对高素质创新型、应用型专业人才的培养需求。有研究指出，我国高校专业课长期存在“重知识传递、轻能力生成”的路径依赖，多数课堂的教学活动仍停留在低阶认知层级，学生的批判性思维、创新能力、复杂问题解决能力培养不足，已经成为制约本科人才培养质量提升的关键堵点（钟秉林，2021）。

近年来，随着教育数字化转型的持续推进，在线学习资源不断丰富、智慧教学工具广泛普及，为课堂教学模式变革提供了坚实的技术底座与资源支撑，重构教与学的关系、推动课堂从“以教为中心”向“以学为中心”转型，已经成为新一轮本科教育教学改革的核心方向（吴岩，2022）。在这一背景下，翻转课堂作为起源于基础教育领域、逐步在高等教育中推广应用的新型教学模式，受到了高校教学管理者和一线教师的广泛关注，不少高校开始在人文社