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翻转课堂模式在高中物理教学中的应用效果研究

一、引言

高中物理是衔接初中科学启蒙与高等教育理工科学习的关键学段，学科本身兼具抽象性、逻辑性、实验性与实践性，对学生的思维能力、动手能力、探究能力有较高要求。长期以来，高中物理教学中普遍存在“重讲授轻探究、重刷题轻思维、重结果轻过程”的倾向，导致不少学生对物理学科产生强烈畏难情绪，班级内学生成绩两极分化明显，学科核心素养的培育目标难以真正落地。随着信息技术与教育教学的深度融合，翻转课堂作为在全球基础教育领域广受关注的教学模式，逐步被引入国内各学科的教学改革实践中，其重构教学流程、突出学生主体地位的核心特征，与高中物理教学的改革方向高度契合。多年来，