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小学《安全素养综合培育》教学设计

一、课程标准解读

本设计以《小学安全课课程标准》为核心依据，结合小学阶段教学大纲与学业评价要求，明确教学

定位与内容层级。从三维目标与核心素养出发，构建系统化教学框架：

1.知识与技能维度：核心概念涵盖安全意识、安全常识、应急技能等，关键技能聚焦自护、互

救、逃生三大模块，按了解—理解—应用—综合四级认知层次，通过知识图谱搭建，帮助学生形成

结构化安全知识体系。

2.过程与方法维度：贯穿意识培养—知识习得—技能训练—实践应用的学科思想方法，转化

为安全知识竞赛、情景模拟演练、案例探究等具象化学习活动，兼顾趣味性与实效性。

3.情感·态度·价值观与核心素养维度：以安全素养培育为核心，涵盖责任意识、行为习惯、生

命敬畏等要素，实现安全教育与日常生活的深度融合，促进学生全面发展。

二、学情分析

小学阶段学生的认知特点与学习基础呈现显著差异性，具体表现为：

1.知识储备：对基础安全常识存在碎片化认知，缺乏系统性、结构化学习，部分学生仅通过家

庭或媒体获得零散信息；

2.生活经验：日常可能接触到校园、家庭、交通等场景的安全隐患，但应对能力薄弱，缺乏规

范的处置方法；

3.技能水平：火灾逃