2026年秋苏教版小学三年级语文上册第四单元第12课《秋天的雨》教学设计.docxVIP

2026年秋苏教版小学三年级语文上册第四单元第12课《秋天的雨》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

本单元是苏教版三年级上册第四单元，对应2026年义务教育语文课程标准第二学段起始阶段的核心训练要求，单元语文要素为“运用多种方法理解难懂的词语，借助关键语句理解一段话的意思”，承担着第一学段到第二学段阅读能力爬坡的衔接任务。《秋天的雨》作为单元第二篇精读课文，上承《古诗三首》的秋日诗意感知，下启略读课文《听听，秋的声音》的自主阅读实践，是落实单元阅读方法、搭建语言运用支架、联结课内学习与生活观察的核心载体，契合新课标“在真实的语言运用情境中培养学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造核心素养”的修订要求。

（二）文本特质

全文共5个自然段，以“秋雨”为贯穿全文的线索，开篇将秋雨比作悄悄打开秋天大门的钥匙，随后依次从缤纷色彩、丰收气味、动植物准备过冬三个维度铺陈充满童趣的秋日图景，最后以“一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”收尾，直接抒发对秋天的喜爱与赞美。文本语言浅近鲜活，大量运用儿童熟悉的日常事物作比，把银杏叶比作小扇子、把枫叶比作邮票，将橘子柿子“你挤我碰”、菊花“频频点头”的状态用拟人手法写出，没有晦涩的表达，完全贴合三年级学生的认知经验，既适合多层次朗读背诵、词句迁移运用，又能给学生留足审美想象空间。

（三）育人价值

文本没有空洞的抒情，所有秋日场景都贴近学生的日常生活，能够引