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2026年秋人教版小学三年级数学上册第五单元第20课《克和千克》教学设计

一、教材分析

（一）单元内容定位

1.本单元是学生在二年级认识长度单位（厘米、米）、人民币单位（元、角、分）之后，第一次接触质量类度量单位，属于“数与代数”领域“常见的量”核心学习内容，是2026年新课标要求落实“量感”核心素养的关键载体。

（1）内容纵向衔接：前接长度单位学习中积累的“定标准、去度量、得结果”的度量活动经验，后接第二学段“吨的认识”“小数的质量单位应用”学习，是构建完整度量知识体系的重要节点。

（2）内容横向关联：教材编排同步衔接科学课“物体的特征”观察活动、劳动课“家庭采购”实践任务，体现跨学科融合的设计思路。

（二）本课内容编排逻辑

1.2026年秋人教版教材将《克和千克》安排在第五单元第20课，内容编排遵循“生活唤醒—表象建立—关系探究—实践应用”的路径：

（1）首先呈现超市场景下的食品包装称重、盘秤使用等生活化素材，唤起学生“物体有轻重”的已有经验；

（2）其次分层设计掂一掂、称一称的实操活动，依次建立1克、1千克的质量表象；

（3）接着通过“两袋500克砂糖合重1千克”的直观演示，揭示克与千克的千进关系；

（4）最后设置估测、称重、生活问题解决类练习，引导学生将知识迁移到真实生活场景中，弱化机械换算的重复训练，强化量感培养。

（三）新课标契合点

1.严格对标2026年修订版义