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教学教法

基于量感培养的小学数学项目化学习策略分析

■福建省南安市丰州中心小学戴秋燕

量感指的是人们对事物可测量属性、大小关系（二）以实践为路径，实现对“量”的解构

等量化特征的感知与感觉，包括大小、多少、长短、粗感知“量”的训练能够帮助学生建立对“量”最基

细、方圆、厚薄、快慢、松紧等量态，而“量”是数学的本的认知，也能为学生量感的建构和形成奠定基础。

基础构成之一，与“数”一起组成了数学的核心，所以但要想落实对学生量感的培养，教师就要以实践为

量感也是学生在数学的基础学习中必须形成的一种路径，在完成对“量”相关理论知识的讲解后，适当地

素养，新课标中就明确地将量感列为小学数学核心引入实践操作活动，借着实践中的动手操作来帮助

素养的一种表现。培养学生的量感是小学数学教师学生展开对“量”的解构。量感是建立在对“量”的基

应当完成的一项教育任务，且这项教育任务随着新础认识之上，且需要应用到对“量”的基础判断之中

课标的落实和新课改的推进受到越来越多的关注，的一种数学素养，所以实践操作过程中对“量”的解

如何将量感培养融入教学实