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高中一年级信息技术“综合问题的解决”两课时教学设计

一、教材分析与设计理念

本节内容选自教科版高中信息技术必修一第四章第四节，是全册教材的收束章节。前面学生已经学习了计算与编码、算法基础、程序设计初步以及人工智能初步等内容，本节的核心使命不是讲授新知识，而是引导学生将分散的知识能力重新组织，完成一次完整的计算机问题求解经历。课程标准明确指出，学科核心素养的落地必须依托真实的项目情境，让学生经历“分析问题—设计算法—编写程序—调试运行—反思改进”的完整链条。因此，本设计将两课时打通为一个连贯的项目任务，以“校园图书借阅统计助手”为主线任务，让学生扮演图书管理员的得力助手，解决真实存在的统计难题。

选择这一项目有三个理由。其一，情境真实，学校图书馆的借阅数据是学生身边可触及的真实数据，问题有意义而非习题化的人造情境。其二，难度适配，统计类任务天然涉及文件读取、数据解析、循环遍历、条件判断、字典计数等知识点，与必修一全册的知识结构高度吻合。其三，层次可分，基础目标人人可达，拓展目标鼓励学有余力的学生探究排序、可视化与图形界面，便于分层教学。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。他们已经掌握了Python的基本语法，能够编写包含分支与循环结构的小程序，多数学生接触过turtle绘图，少部分学生具备文件读写经验。但从教学经验看，学生普遍存在三个短板。一是“会写不会想”，能完成教师分解好的小