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2026年人教版九年级化学教学评一体教学设计——溶解度（大单元整体教学设计）

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

《人教版》九年级化学（上册）第五章“溶液”与第六章“溶解度”紧密相连。本单元围绕“溶解度”这一核心概念展开，内容包括：

溶液的基本概念（溶质、溶剂、溶液、浓度的表示方法）；

溶解过程的微观解释（分子间作用力、溶剂化、能量平衡）；

溶解度的定义及其随温度、压力（气体溶解）和溶剂性质的变化规律；

溶解度曲线的绘制与解读；

溶解平衡的概念（饱和溶液、未饱和溶液、过饱和溶液）；

溶解度在生产生活中的应用（制盐、制糖、药物制备、环境治理等）。

通过对上述知识点的梳理，可发现其内在逻辑线索：从宏观现象（溶解）→微观解释（分子作用）→定量描述（溶解度、浓度）→应用迁移（生活与生产）。

2.单元内容分析

本单元在教材中的位置属于“物质的结构与性质”模块的延伸，前面已学习过物质的分类、化学式、化学方程式等基础知识，为理解溶解过程提供了必要的语言工具。随后的“酸碱中和”“氧化还原”等章节则需要学生掌握溶解平衡的概念作为前置知识。因此，本单元既是知识的巩固，也是后续学习的桥梁。

3.单元内容整合

为实现“教?学?评”一致性，将教学内容按照概念建构——实验探究——数据分析——情境应用——反思迁移五个环节进行有机整合：

概念建构：通过生活情境